잼재미 교사의 이야기 DAY
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4. One Day 손유희_감각 운동기 16

손유희 동영상 15 _ 인지 발달 손유희 4

1. 인지 발달 손유희 _ 손으로 가리고 손으로 가리고, 손으로 가리고, 오른쪽으로 가니 까꿍! (OO가 있구나) 손으로 가리고, 손으로 가리고, 왼쪽으로 가니 까꿍!(OO가 있네!) 손으로 가리고, 손으로 가리고, 활짝 여니 까꿍!(선생님이네~) 2. 지도 방법 '손으로 가리고' 부분에서 손이라는 것을 아이들에게 인지 시키기 위해 앞으로 보여주고, '가리고' 부분에서도 얼굴을 가리면 아이들은 자연스레 '가린다'라는 의미를 이해하게 된다. 아울러 손유희를 하면서 오른쪽, 왼쪽 방향의 개념도 자연스럽게 알게 된다. 여기서 주의 할 점은, 아이들은 손유희를 따라할 때 선생님이 시작하는 방향으로 따라한다는 것을 기억두자. '오른쪽으로 가니'를 표현 할 때, 재미님들은 왼쪽방향으로 진행해야 아이들은 오른쪽 방향..

손유희 동영상 14 _ 인지 발달 손유희 3

1. 인지 발달 손유희 _ 물고기가 뛰었다 뿅! 물고기가 뛰었다 뿅! 눈위에 앉았다 안경! 물고기가 뛰었다 뿅! 손가락에 앉았다 반지! 물고기가 뛰었다 뿅! 손목위에 앉았다 시계! (또는 손목시계) 물고기가 뛰었다 뿅! 머리에 앉았다 머리핀! 물고기가 뛰었다 뿅! 엉덩이에 앉았다 팬티! 물고기가 뛰었다 뿅! 콧구멍에 앉았다 코딱지 2. 지도 방법 이 손유희는 특별히 노랫말도 없고, 가사도' 물고기가 뛰었다 뿅!' 이라는 챈트 밖에 없다. 아이들에게 사물의 이름을 인지시켜줌과 동시에 , 창의성을 키워주는 손유희 이기도 하다. 먼저 재미님들이 손유희를 시연하고 답 또한 재미님들이 알려준 뒤, 아이들과 함께할 때는 '시계', '머리핀'과 같은 사물을 말해야 하는 부분에서 아이들이 정답을 말할때 까지 기다려주자..

손유희 동영상 13 _ 인지 발달 손유희 2

1. 인지 발달 손유희 _ 동그라미, 세모, 네모 동글동글 공처럼 동그라미 뾰족뾰족 산처럼 세모 반듯반듯 색종이 네모 반으로 접으로면 긴네모 랄라 랄라라 랄랄라 랄라 랄라라 랄랄라 동글동글 동그라미 빨강색 뾰족뾰족 세모는 파랑색 반듯반듯 네모는 노랑색 반으로 접어도 노랑색 랄라 랄라라 랄랄라 랄라 랄라라 랄랄라 2. 지도방법 이 손유희는 '바윗돌 깨트려 '음에 맞춰 부른다. 1절은 평면 도형에 대해 익힐 수 있는 순유희이다. 2절은 도형을 한번더 짚어주며, 삼원색을 익힐 수 있도록 개사 해 놓았다. 교구는 펠트지를 이용해서 만들면 된다. 촬영장 여건상 교구를 책상위에 두어 아래를 보고 짚어 시선이 분산되었지만, 재미님들은 앞에 교구판을 세워두고, 노래 순서대로 도형을 붙혀 놓으면 시선이 덜 분산되지 않을..

손유희 동영상12 _ 인지 발달 손유희1

1. 인지발달 손유희 _ 눈, 코, 입 눈과 코와 입과 귀 눈과 코와 입과 귀 눈과 코와 입과 귀 랄라 랄라 랄라라 2. 지도방법 눈, 코, 입 손유희는 '밖으로 나가놀자' 동요의 음에 맞춰 부르는 것이다. 아이들이 손유희가 익숙해지면 다른 신체부위로 개사해서 부르면 신체부위 명칭을 익히는데 도움이 된다. (예_손과 발과 엉덩이, 볼과 목과 손바닥 등) 게임이 되는 아이들이라면 '코코코 놀이'를 확장 수업 할 수도 있고, '우리 몸에 구멍'과 같은 신체와 관련 된 동화책을 읽어 줄 때 도입부 손유희로 활용해도 좋다. '우리의 몸'을 주제로 프로젝트 수업을 구체적 조작기 아이들과 진행을 한다면, 신체와 관련된 동요를 소주제로 잡을 수 있겠다. 그 중 동요 '눈은 어디있나?' 도 같이 활용할 수도 있다. 3..

손유희 동영상 11 _ 신체 발달 손유희 3

1. 신체발달 손유희 _ 세탁기가 돌아갑니다. 조그만 세탁기가 돌아갑니다. 거품이 뽀글뽀글 올라갑니다. 짧은 빨랫줄에 빠밤! 햇볕에 말려 빠밤! 커다란 세탁기가 돌아갑니다. 거품이 부글부글 올라갑니다. 긴~ 빨랫줄에 빠밤! 햇볕에 말려 빠밤~ 2. 지도방법 이 손유희는 '빠밤'할 때 아이들이 멈추는 시간을 아주 즐거워 한다.(그럴려면 이 손유희는 서서해야 한다는 거). 긴 빨래줄에 빠밤 시간은 짧은 빨랫줄에 빠밤 시간 보다 길게 멈추게 하는 센스가 필요하다. 손유희를 즐기며 신체발달에 도움도 되지만, 가사에 나오는 '짧다', '길다', '뽀글뽀글', '부글부글'과 같이 큰 말 작은 말, 반대말의 개념을 익힐 수 있어 인지발달에 도움을 준다. 역시 게임이 되는 수준의 아이들이라면 창의적 손유희로 활용할 수..

손유희 동영상 10 _ 신체 발달 손유희 2

1. 신체 발달 손유희 _ 꼬마 생쥐 아삭 아삭 꾹꾹 꼬마 생쥐 냉장고에 들어가 사과도 먹고, 포도도 먹고, 바나나도 먹고 다~~~~~ 먹었대요. 2. 지도 방법 '꼬마 생쥐' 손유희를 표현 할 때 먼저 "선생님을 도와 줄 친구가 필요 해" 라고 하며 지원을 받아 교사와 마주보고 서게 한다. 작고 어린 아기 생쥐의 목소리로 교사가 친구의 팔을 잡고 손유희 시연을 해 준다. 그리고 좀 더 큰 아이들이라면 "아삭 아삭 꾹꾹 꼬마 생쥐가 어디에 들어 갔지?" "냉장고에서 무엇을 먹었다고 했지?"라고 물어보며 기억력과 집중력 향상시키도록 도와 신체 발달뿐만 아니라 인지 발달에도 도움을 준다. 손유희가 익숙해 지면 꼬마생쥐가 이번엔 냉장고에서 무엇을 먹었을 것 같은지 이야기 나누어 보고 손유희를 개사해서 부르며 ..

손유희 동영상 9 _ 신체 발달 손유희1

1. 신체 발달 손유희 _ 거북이 가족 엉금 엉금 아빠 거북이 엉금 엉금 아빠 거북이 인사하고 안아주고 뽀뽀하고 쏙! 엉금 엉금 엄마 거북이 엉금 엉금 엄마 거북이 인사하고 안아주고 뽀뽀하고 쏙! 엉금 엉금 아기 거북이 엉금 엉금 아기 거북이 인사하고 안아주고 뽀뽀하고 쏙! 2. 지도방법 '엉금 엉금 아빠거북이~ 인사하고 안아주고' 까지는 천천히 걸어나오는 모양새를 살려 천천히 불러준다. 목소리는 아빠 목소리로 표현하면 좋고, '뽀뽀하고 쏙!'은 눈썹이 휘날리도록 들어가는 모습으로 표현 해 주면 좋다. 갑자기 살아지는 것을 보며 아이들은 눈을 더 동그랗게 뜨고 집중하게되며, 대상 영속성도 자연스럽게 익히게 된다. 그 다음 등장인물들도 연령별 목소리 특징을 살려 같은 방식으로 표현 해 준다. 손유희가 익숙..

손유희 동영상 8_ 낮잠 손유희

1. 낮잠 손유희 _ 잠자러 갈 거야 안녕~ 안녕~ 잠자러 갈 거야. 해님처럼 잠자러 갈 거야 안~녕~ 2. 지도 방법 이 손유희는 '사운드 오브 뮤직'에 나오는 음을 활용한 것이다. 아이들이 낮잠자러 가기 전에 손유희를 다 같이 해 보는 것도 좋고, 아이가 잠자리에 누웠을 때 뒤척이는 아이에게 편한하고 조용하게 허밍으로 불러주며 '토닥토닥' 해 주는 것도 좋다. (개인적으로 좋아하기도 하고 토닥토닥 하며 재우기 좋은 자장가는 우리나라 자장가 '자장 자장 잘도 잔다~'다 였다.) 3.동영상 동영상 _ 잠자러 갈 거야

손유희 동영상7 _ 배변 손유희

1. 배변 손유희 _ 응가나와라 뚝딱 OO이는 응가하러 변기에 앉고 선생님은 OO이의 손을 잡고서 응가 나와라 나와라 뚝딱! 응가 나와라 나와라 뚝딱! 2. 지도방법 '아버지는 나귀타고 장에 가시고 ~ 할머니는 건너마을 아저씨댁에~ 고추 먹고 맴맴, 달래 먹고 맴맴'이라는 맴맴 동요에 맞춰 부른면 된다. 변기와 친해지게 만들어야하는 생후 13~18개월 시기에 하루 세번 5분 정도 앉힐 때 함께 놀아준다는 느낌으로 아이의 두 손을 맞잡고 눈을 바로보며 신나게 불러준다. 여기서 '응가 나와라 나와라 뚝딱' 할 때 응가 부분에 교사나 혹은 부모가 같이 힘을 주며 정말 응가 나올 듯이 힘을 주어 리얼하게 불러주자. 소변을 보고 싶어 할 때 '응가'대신 '쉬'로 바꾸어 불러 주면 된다. 3.TIP 1) 월령별 배..

손유희 동영상6 _ 간식 손유희

1. 간식 손유희 _ 맛있는 간식이 왔어요. 맛있는 간식이 왔어요. 맛있는 간식이 왔어요. 맛있는 간식이 왔어요. 꼭꼭 씹어드세요. (잘 먹겠습니다.~) 2.TIP 에릭슨은 심리사회적 발달 이론에서 성격은 개인을 둘러싸고 있는 타인과의 관계 및 사회에 의해서 더 큰 영향을 받는다고 생각하였다. 즉, 개인의 생물학적 욕구보다는 개인을 둘러싼 사회적 관계가 성격형성에 더 중요하다고 보았으며, 개인이 새로운 발달 시기에 획득한 능력이나 관심이 그가 상호작용하고 있는 사회의 요구와 얼마나 들어맞는가에 의해 개인의 적응이 영향을 받는다는 것이다. 만약 신뢰감 대 불신의 시기에 불신감이 더 높은 경험을 하면, 희망 즉 미래를 낙관적으로 보지 않아 외부세계를 향해 적극적으로 나서는 않게 된다는 것이다. 여기서 주목할..

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